说起我们的校服，其实除了价格和数量，校服的款式更受欢迎。“男女一样”的体育版不仅能体现学生的个性，而且审美价值不大。这种服装能满足现在学生的需求吗？校服文化应该有什么样的内涵，应该承担什么样的功能，值得思考。

校服是校园网络文化的载体之一，规范服装有利于国家统一企业管理，也利于培养提高学生的集体主义意识，当然，除此之外，校服对于我国中小学生通过审美意识的培养自己也有一个重要研究意义。对于审美正处于塑造阶段的中小学生，校服除了舒适外，美观与否同样具有重要。

放眼当前，我国企业不少地方校服形式可以统一，松松垮垮，款式单调而平板，风格发展趋于运动装，实用系统功能强而审美教育功能需求不足，忽略了孩子们的形体之美与青春气息。不少问题学生学习往往需要通过穿大号校服或把裤脚改窄等方式方法进行无言的抵抗。几年前，南京一所中学教学计划技术引进韩版校服，引得学生自己欢呼雀跃，一时成为社会热门话题。我们的校服确实影响到了该反思的阶段。

与学生对校服的"疲劳"相比，一些国家，如日本和韩国，使得学生穿校服很时髦。在日本、韩国等地，校服不仅是学校必有服装，而且由于其时尚、美感，很多学生毕业后仍喜欢穿校服式时尚，校服的价值得到了延伸。

国外校服值得我们学习的一点在于注重审美功能。培养孩子的审美个性，与时俱进地在校服中移入时尚元素，是日韩国家校服的共性。拿日本校服而言，它们参照西装或职业装的标准，辅以柔线的设计，从而突出学生的温纯与可爱。

白衬衫、领结、毛背心、短裙、高跟袜、黑鞋... ... 这些看似「时尚」的配饰，已融入日本及韩国的校服中，不但反映时尚元素，更反映活泼可爱的大自然，因此，一旦被广大学生及家长推出，便得到认同。

一般来说，校服作为校园生活的重要组成部分，应该承载更多的审美和文化功能。